DDC从小学到高中科学系列课
DDC科学课程编制根据美国《新一代科学作育准则》(NGSS），将科学区分为四大范畴：物理科学、性命科学、地球和空间以及工程技艺，并提炼四大范畴所涵盖的44个跨学科中间观点，从1年级最先继续培育门生治理科学与工程试验题目的八大中间技艺，包含提议题目、搭建模子、会见研讨、解析数据、应用数学和算法思惟、注释科学局面、介入论证以及音信采集和解析才力。
DDC科学课程编制强调K12课程配置的连接性、熏陶实质的调整性以及工程打算的紧要性。DDC小学科学课程所应用的课本是由美国有名大学UC伯克利劳伦斯科学院基于NGSS研发的，并荣获EdReports协会的‘最好科学课本’AmplifyScience。课程打算采取了基于NGSS框架中最为中间的熏陶法子—PBL局面熏陶（Phenomenon-basedLearning）。
DDC小学科学课程熏陶实质
AmplifyScience小学科学系列课本
恐龙：出土的古生物学（G2-3）
该课程是合并了生物学、地舆学、数学、化学等多学科学识的STEAM课程。门生将表演不同的脚色，包含“古生物学家”、“地质学家”、“数学家”以及“拉丁语词根大师”，研习科学家是怎么做事的，同时研习恐龙眷属的定名和品种、食品链、地球处境变动以及恐龙灭尽的缘故等，成为摸索恐龙的大师！
跨学科中间观点
-地球系统、地球在天地中的地方
-生物分子到生物体：组织与经过
-遗传：性状的接管与变异；
-生物演变：统一性与种种性
-波及其在音信传达技艺中的应用
-工程打算
天文学（G3-4）
该课程门生将从地球穿过太阳系到河汉系以及更远的场合，研习合并在无尽的天地中与人类息息关联的汗青、艺术、科学、数学和工程学；摸索太阳系、力和加快度、地球的公转与自转，研习并打算本身的星座；介入摸索和研讨地球大气层之外的生计前提；对比每个星球和航天器内的生计前提；研讨如安在有限的前提下停止生计并探访暗物资、黑洞、失重、星体造成和消散、类星体的玄妙等。
跨学科中间观点
-地球的系统、地球在天地中的地方、地球与人类行动的关联
-生物演变：统一性与种种性；
-生态系统：彼此效用
-物资及其彼此效用、波及其在音信传达技艺中的应用
-能量
-工程打算
绿色动力（G3-4）
该课程侧重研习太阳能、风能、水能、潮汐能和地热能，以及这些可更生动力的庞大用处，如制热、制冷、交通输送，以至是偏僻地域的动力供给。经过从打算、制造、评价到重塑，末了实现一个近乎完好的动力系统，进而完竣门生们的团队配合才力、IT技艺应用才力、打算才力以实时光治理才力等，培育门生成为更好的兴办师、打算师、工程师和21世纪的题目治理者。
跨学科中间观点
-能量
-地球系统、地球在天地中的地方、地球与人类的关联
-分子到生物体：组织与经过
-生态系统和生物演变：统一性与种种性
-物资及其彼此效用、波及其在音信传达技艺中的应用
-工程打算
巧妙化学（G4-5）
该课程将会引见化学均衡、酸碱度、氧化和复原反映等化学根本关联学识，把握物资属性和化学旨趣，从科学的角度和思惟，去张望、思量平日生计中种种局面的化学旨趣；摸索果然界及化学天下的巧妙和玄妙。门生将经过洪量的着手试验，懂得和把握以下化学科学试验的根本技艺：怎么提议高品质的科知识题，并停止深入研讨；怎么针对所提议的题目，打算和实行灵验的科学试验；怎么从宏观和宏观两个层面临试验局面停止张望和科学纪录；怎么对试验终归停止科学解析并得出论断。
跨学科中间观点
-分子到生物体：组织与经过
-生态系统和生物演变：统一性与种种性
-物资及其彼此效用、波及其在音信传达技艺中的应用
地球科学（G4-5）
该课程将引见地球特点、解析舆图数据、研习怎么经过组合其余物资来创立新物资以及物资如安在生态系统中轮回，相识食品中的能量从何而来及其用处，研习动植物停止生理行动所依赖的表里部处境，研习光的反射、速度和能量之间的关联、热声光电的能量传输法子，该课程涵盖了地舆、生物、物理等多学科学识。
跨学科中间观点
-地球系统、地球在天地中的地方、地球与人类的关联
-生态系统：彼此效用；
-生物演变：统一性与种种性、
-从分子到生物体：组织与经过
-物资及其彼此效用、波及其在音信传达技艺中的应用
-能量与动态、行动和波动性
-力和彼此效用
-工程打算
生态与环保（G5-6）
该课程将搭建一个完好的模仿都市生态系统；在该都市中，良多动物正在以惊人的速度升天，门生做为一名生态窥探去破译种种动物升天的缘故。在事实天下中，通盘生物都在以种种扑朔迷离的形状彼此影响着，在这个繁杂的生态系统中，任何一小我为成分的滋扰城市对全部生态系统造成一系列的的连锁反映，以至会对生态系统造成不行修理的严峻毁坏。在这门课程中，将要点熏陶一系列科学解析和演绎推广法子，要点涵盖色谱解析法、地下水流试验法、生物富集和地下水行动等观点和学识。
跨学科中间观点
-地球的系统、地球与人类行动、地球在天地中的地方
-生态系统：彼此效用
-从分子到生物体：组织与经过
-能量与动态、行动和波动性
-物资及其彼此效用、力和彼此效用
-工程打算
DDC初中科学课程熏陶实质
初中科学III（G6-8）
该课程将涵盖物理科学的学识，包含力与行动、能量、物资组织与性质、化学反映、波与电磁辐射；性命科学的学识，包含生物与生态系统中的能量与物资、生态系统中的依存关联、组织、性能与音信管教、果然筛选与适应性、成长与繁衍；地球和空间科学的学识，包含天外与星系、地球汗青、地球生态圈、地表状态、气候与气候、人类行动。
生物基因（G6-7）
该课程研习遗传特点怎么世代相传，DNA的复制经过，基因的显露机制以及家庭特点遗传，细胞，细胞机关，器官，不同性命体的结议和特点，DNA的结议和性能以及卵白质的造成。门生将有机遇在线研习宾大医学院生物学研讨项目：BioEYES，对斑马鱼停止基因试验。由于斑马鱼繁衍速即，卵是通明的，况且发育特别快，门生也许小心张望斑马鱼胚胎的发育，包含心脏跳动和血液崎岖，并将应用所学的遗传学学识来研讨斑马鱼的基因遗传。经过试验打算停止科学研讨，研习关联的探求技能，提议题目并停止深思。
天体物理学（G7-8）
该课程将同时摸索天文学和物理学，研讨天体，包含恒星、行星、彗星和星系等；摸索天地的来源，包含黑洞、暗能量、暗物资和旧历；摸索构成天地的星系、恒星和行星的来源和演变；发掘和研讨其余恒星范围的行星（如天地辐射）。经过应用物理学的基根源理（力、波和电磁辐射）来获得并停止数据解析，进而张望、研讨天文局面。
该课程将触及的物理学识：一维行动及二维抛物行动；力、牛顿定律、力矩、圆周行动和向心加快度；工函数、能量、动量和角动量、能量守恒和简谐行动；流膂力学、热力学；电路、电荷、电场、势能、磁力、磁场和法拉第定律；好多光学和物理光学、狭义相对论和量子物理学。
DDC高中科学课程熏陶实质
高中物理（G8-9）
该课程将要点研习以下物理学识：牛顿第三定律、动量守恒定律、能量守恒定律、性能定理、能量的数学模子及应用、争持力的数学模子及应用、圆周行动与直线行动、离心力及其应用、自如落体定律、相对论与黑洞、重力的试验应用、声响与波、电、串连和并联电路、电压和电流、欧姆定律。
电场和磁场、电和磁的关联、电场和磁场的数学模子、电磁学的应用、光、电磁波与光谱、光的反射和折射、光的衍射和过问、波粒二象性、能量量子化、光电效应、原子组织、卢瑟福试验与密立根油滴试验、原子的核式组织模子、量子力学的建树、原子核、喷射局面与核辐射、探测射线的法子、喷射性元素的衰变与半衰期、核能、核聚变与核裂变等中间学识模块。
高中化学（G8-9）
化学是一门将学术研讨与试验相联结的试验性学科，个中的旨趣构成了生计中的根本物理处境及全部生物系统。化学屡屡是大学中很多其余科宗旨必修课程，如药学、生物科学、处境科学等。
该课程将涵盖的中心包含:在化学计量关联中，微粒物资的性质及其化学变动，摩尔观点和其反映品质与体积；核子的原子与电子组织；元素周期表的周期性及趋向；化学键、离子键、共价键及其组织；金属键和分子间的做使劲；能量学/热化学中，物体的能质变动衡量，盖斯定律与键焓；化学力学中的碰撞理论，以及反映速度等。
高中生物（G8-9）
该课程将要点研习细胞生物学的细胞超微组织、膜组织、膜输送和细胞破裂；分子遗传学：核苷酸、碱基配对规律、DNA和RNA、卵白质的编码经过；遗传学的基因改革和生物技艺；生态学的能量流、碳轮回和睦候变动；人类生理学的消化系统、扞卫感化病和睦体相易：生物演变和种种性的果然筛选、生物种种性分类及分支系统。
生态系统动力学:生物圈、食品链和食品网以及物资轮回；果然筛选学说和种群遗传学：遗传和变异、达尔文退化理论、影响成分；减数破裂：减数破裂的经过、染色体数质变动、单倍体和二倍体、基因变异。
跟着社会的进展，科学技艺的迭代速度的加快，科技翻新和科技人材对一个国度的进展尤其紧要。这也要请示育也要跟上科技社会的步调，强化科学作育。DDC科学课程周密环抱NGSS框架中四大科学范畴，打算种种科学中心，为门生进一步相识科学、懂得科学、深度研习况且深爱科学供给了系列课程。
DDC年春天线上课程表11月1日正式启动年春天+暑期全英文学术营课程报名。
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“惟有翻新才力改动作育，接着改动天下”。做为教养作育的坚强试验者和摸索者，DDC学术营亲近跟踪研讨寰球作育翻新最新趋向，深耕落地作育翻新观念，让DDC学生在学术营地，领先畅享来日作育5大趋向带来的空前未有研习领会和通盘成长。
以学为中间（who），以教为扶助（whom），建议新式学教配合关联；
看重才力输出output，治理事实和来日题目（why）；
聚焦培育来日人材的中间教养（批驳性思惟、学会研习、试验翻新、音信化教养、跨文明疏通、团队配合、肩负负责）（what）；
翻新改革研习方法，如归纳中心研习、跨学科合并研习、探求式研习、项目式研习、题目导向式研习、团队配合研习、人为智能扶助研习、网络自如研习（how）；
培育门生成为毕生研习者（when）。
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